Färdplan för skolor för att stödja skolspråket

Utvärdering av undersökningsresultaten
Exempel på en anpassad skolrapport

1. Presentation av kontexten

Vår skola vill hjälpa alla våra elever att lyckas. Därför sökte vi efter sätt att hjälpa alla elever och särskilt utsatta elever (dvs. elever som är beroende av skolan för att utveckla skolspråket) behärska det språk som används i undervisningen i de olika skolämnena och för att skolorna ska fungera, dvs. “skolspråket”. Detta kan endast uppnås om vi tillsammans lyckas utveckla en specifik språkstrategi som inte bara omfattar all skolpersonal utan även elever och föräldrar. Om det är möjligt är det därför nödvändigt att alla som arbetar i skolan är medvetna om det nuvarande läget och deltar i diskussionerna för att kunna engagera sig i de olika åtgärder som bör genomföras på olika nivåer.

Utvärderingen av undersökningsresultaten nedan utgör bara en del som hjälper oss att upprätta vår strategiplan. Europarådets Europeiskt centrum för moderna språk (ECML) rekommenderar att undersökningsresultaten analyseras och diskuteras för att identifiera styrkorna i vår skola och drivkrafterna bakom framstegen. På grundval av undersökningsdata belyser denna rapport två områden som är relevanta för ytterligare övervägande i vår skola.

Obs! Termerna “områden” och “ämnen” nämns ofta i denna rapport. I bilagorna 1 och 2 ges en översikt och förklaring av alla termer.

2. Allmänna resultat

24 deltagare deltog i den självutvärderingsundersökning som vår skola utförde: 3 lärare, 18 elever, 3 föräldrar, utvärderade skolan enligt ett visst antal påståenden enligt nio olika områden. Spindeldiagrammet nedan belyser styrkan och verktyg för framsteg, med beaktande av alla svar från alla deltagare i undersökningen:

Med hjälp av spindeldiagrammet kan vi få en översikt över resultaten av ALLA intressegruppers svar och därmed utvärdera skolan enligt de nio områden som anges nedan. Vi kan enkelt se var våra styrkor och verktyg för framsteg är.
 

3. Våra styrckor

Om vi tittar på våra styrkor kan vi till exempel se att strategierna och metoderna med anknytning till Språkresurser i skolan och Yrkesutveckling har uppnått en hög genomförandenivå och endast behöver lite extra arbete för att vara exceptionella.

4. Verktyg för framsteg

För att inleda vår diskussion om hur vi kan hjälpa vår skola att bättre ta hänsyn till skolspråket skulle vi kunna undersöka två områden, till exempel följande område Främjande av informell språkinlärning och Attityder till språk.

5. Områden som kräver vår uppmärksamhet

6. Sammanfattning

Fler data och diagram från självutvärderingsundersökningen finns tillgängliga på webben på samordnarens område. Vi har dock redan blivit medvetna om några av våra styrkor och verktyg för framsteg och har kunnat identifiera vissa skillnader i åsikter och uppfattningar mellan de viktigaste intressegrupperna i vår skola. På grundval av de viktigaste resultaten av den undersökning som sammanfattas i denna rapport kan vi nu upprätta vår egen språkstrategi.

Bilaga 1: förteckning över områden och ämnen

Bilaga 2: förklaring av områden och ämnen

Medvetenhet om språkdimensionen innebär att betona språkinlärning i allmänhet, förstå vikten av att vara språkmodeller (för hela personalen) och ge eleverna utmanande aktiviteter.

Medvetenhet om talat och skrivet språkinnebär att lärarna fokuserar på språkets särdrag i sin undervisning, ökar elevernas medvetenhet om talat och skrivet språk och ständigt förbättrar deras färdigheter i talat/skrivet språk och i färdigheter i lyssnande och läsande.

Metaspråklig medvetenhet innebär att man tar hänsyn till språkdimensionen i ämnesundervisningen och utforsknings-/inlärningsrelaterade begrepp, oavsett ämne.

Språkens roll i inlärningen innebär att språkets betydelse i ämnesundervisningen lyfts fram och att elevernas språkutveckling främjas. Det innebär också att utnyttja fördelarna med flerspråkighet under lektioner, överbyggande av språk för lärande och att bygga vidare på elevernas tidigare kunskaper och erfarenheter.

Attityder till språk innebär att man värdesätter elevernas språk och följer deras individuella utveckling inom läs- och skrivkunnighet. Attityderna visar sig när man främjar flerspråkighet och kan urskiljas i skolmiljön.

Främjande av informell språkinlärning innebär att stödja möjligheterna för elevernas informella språkinlärning och språkutveckling i hemmet.

Språkresurser i skolan innebär kunskap om elevernas, personalens och familjernas språk och att veta när och hur de ska användas för att underlätta elevens integration.

Vägledning av nya elever och familjer innebär att stödja nyanlända genom att använda språkresurserna i skolmiljön, inklusive yrkes- och samhällsresurser för kommunikation. Detta kunde till exempel innebära att nödvändiga centrala dokument tas fram på olika språk.

Yrkesutveckling innebär att ha strukturer för planering och översyn av lärarnas kompetens, utveckla deras medvetenhet och samarbete samt skapa och stödja yrkesutbildningsgrupper inom skolan. Detta område kan till exempel omfatta forskning, samarbete osv.