| Notre directeur/directrice accorde une grande importance au fait de soutenir l’apprentissage des langues dans notre école/établissement scolaire. |
Conscience de la dimension linguistique |
| Je suis conscient(e) que la manière dont je m’exprime peut avoir un impact sur le développement du langage des élèves. |
Conscience de la dimension linguistique |
| Dans notre école/établissement scolaire, nous savons tous dans quelles situations les autres langues des élèves peuvent être utilisées pendant les cours, en plus de la langue de scolarisation. |
Rôle de la langue dans l'apprentissage |
| J’encourage mes élèves à utiliser les langues qu’ils connaissent (et que je peux ne pas connaître) pour faciliter leurs apprentissages. |
Rôle de la langue dans l'apprentissage |
| Je tiens compte des connaissances et de l’expérience des élèves pour leur permettre de progresser durant les activités de classe. |
Rôle de la langue dans l'apprentissage |
| Je suis intéressé(e) par les langues que les élèves connaissent et par la façon dont ils les ont apprises. |
Attitudes à l'égard des langues |
| Dans notre école/établissement scolaire, nous suivons le développement des compétences des élèves dans la/les langue(s) de scolarisation. |
Attitudes à l'égard des langues |
| Dans notre environnement scolaire, les langues de la communauté scolaire sont présentes (par exemple sur des affiches, des photos, des tableaux, des sites web). |
Attitudes à l'égard des langues |
| Notre école/établissement scolaire offre des possibilités d’utiliser des langues en dehors de l’école. |
Promotion de l'apprentissage informel des langues |
| J’aide les parents/tuteurs à trouver des moyens pour soutenir le développement linguistique des élèves à la maison, en leur suggérant des activités. |
Promotion de l'apprentissage informel des langues |
| Je sais quelles langues mes élèves parlent. |
Connaissance des ressources linguistiques en présence |
| Je fais faire à mes élèves des activités stimulantes (par exemple, présentation d’arguments, débats, justification de différents points de vue). |
Conscience de la dimension linguistique |
| La direction de l’école/établissement scolaire / mes collègues savent quelles langues je parle. |
Connaissance des ressources linguistiques en présence |
| Je sais quelles langues les parents/tuteurs de mes élèves parlent. |
Connaissance des ressources linguistiques en présence |
| J’utilise les différentes langues parlées par les membres de notre communauté scolaire pour accompagner les élèves nouvellement arrivés. |
Accompagner les nouveaux arrivants et leurs familles |
| Dans notre école/établissement scolaire, des traducteurs/interprètes/médiateurs apportent de l’aide pour communiquer avec les parents qui ne parlent pas la/les langue(s) de scolarisation. |
Accompagner les nouveaux arrivants et leurs familles |
| Si vraiment nécessaire, je cherche d’autres personnes ressources, spécialistes de la langue, pour assurer la communication avec les parents. |
Accompagner les nouveaux arrivants et leurs familles |
| Dans notre école/établissement scolaire, nous avons des formats structurés pour la formation continue de nos enseignants. |
Formation professionnelle |
| Dans notre école/établissement scolaire, nous prenons le temps de planifier et de revoir nos pratiques en lien avec la/les langue(s) de scolarisation. |
Formation professionnelle |
| J’aide mes élèves à prendre conscience des différences entre la langue parlée et la langue écrite. |
Développement des connaissances et compétences linguistiques |
| Mon école/établissement scolaire propose une formation professionnelle pour sensibiliser les enseignants à la dimension linguistique de toutes les disciplines scolaires. |
Formation professionnelle |
| Dans notre école/établissement scolaire, les enseignants de différentes matières collaborent pour planifier l’enseignement, en tenant compte du rôle de la langue dans l’apprentissage et la compréhension des contenus disciplinaires. |
Formation professionnelle |
| Dans notre école/établissement scolaire, les enseignants apprennent les uns des autres. |
Formation professionnelle |
| J’aide mes élèves à prendre conscience des différences entre la langue parlée et la langue écrite. |
Développement des connaissances et compétences linguistiques |
| J’enseigne à mes élèves comment améliorer leurs compétences de production orale et écrite, et ce dans toutes les matières que j’enseigne (le cas échéant). |
Développement des connaissances et compétences linguistiques |
| J’enseigne à mes élèves comment améliorer leurs compétences d’écoute et de lecture dans toutes les matières que j’enseigne. |
Développement des connaissances et compétences linguistiques |
| Quelle que soit la discipline que j’enseigne, j’enseigne explicitement des fonctions langagières telles que la description, la définition, l’explication, le résumé, etc. |
Conscience métalinguistique |
| J’aide les élèves à prendre conscience de concepts liés au langage tels que « contexte », « signification », « but », etc. |
Conscience métalinguistique |
| Dans notre école/établissement scolaire, nous discutons du rôle de la langue dans l’apprentissage et la compréhension des contenus disciplinaires, par exemple lors de réunions avec les enseignants et/ou d’autres membres du personnel. |
Rôle de la langue dans l'apprentissage |
| J’explore avec mes élèves une variété de stratégies d’apprentissage pour soutenir le développement de compétences linguistiques dans toutes les matières et pas seulement dans les cours de langues. |
Rôle de la langue dans l'apprentissage |