| Notre école/établissement scolaire accorde une grande importance au fait de soutenir l’apprentissage des langues au sein de l’école/établissement. |
Conscience de la dimension linguistique |
| Je suis conscient(e) que la manière dont je m’exprime peut avoir un impact sur le développement du langage des élèves. |
Conscience de la dimension linguistique |
| Dans notre école/établissement scolaire, parler d’autres langues en dehors des cours est accepté. |
Attitudes à l'égard des langues |
| Dans notre environnement scolaire, les langues de la communauté scolaire sont présentes (par exemple sur des affiches, des photos, des tableaux, des sites web, etc.). |
Attitudes à l'égard des langues |
| Notre école/établissement scolaire offre des possibilités d’utiliser des langues en dehors de l’école. |
Promotion de l'apprentissage informel des langues |
| Je sais quelles langues les élèves de mon école/établissement scolaire parlent. |
Connaissance des ressources linguistiques en présence |
| La direction de l’école/établissement scolaire et les enseignants savent quelles langues je parle. |
Connaissance des ressources linguistiques en présence |
| On me demande parfois d’aider les nouveaux arrivants, en raison de la ou des langues que je parle. |
Accompagner les nouveaux arrivants et leurs familles |
| Dans notre école/établissement scolaire, des traducteurs/interprètes/médiateurs apportent de l’aide pour communiquer avec les parents qui ne parlent pas la/les langue(s) de scolarisation. |
Accompagner les nouveaux arrivants et leurs familles |
| Dans notre école/établissement scolaire, si c’est vraiment nécessaire, nous cherchons d’autres personnes ressources, spécialistes de la langue, pour assurer la communication avec les parents. |
Accompagner les nouveaux arrivants et leurs familles |
| Dans notre école/établissement scolaire, nous fournissons les documents importants dans différentes langues. |
Accompagner les nouveaux arrivants et leurs familles |