Pratiques prometteuses

La lecture en binôme est une intervention de lecture à court terme qui a fait ses preuves et qui est utilisée dans les écoles post-primaires en Irlande. Les élèves de dernière année (approximativement à l'âge de 17 ans) sont formés pour être les tuteurs des élèves de première année (âgés de 12 ans) qui sont nouveaux à l'école. Les élèves plus âgés sont ensuite mis en binôme avec des élèves plus jeunes pour aider ces derniers à s'adonner à la lecture pour le plaisir (voir les liens vers les vidéos ci-dessous). Les parents sont informés et viennent à une réunion dans l'école. Ils peuvent eux aussi se mettre en binôme et travailler avec leur fils/fille pour se soutenir mutuellement dans le développement de la littératie et du plaisir de la lecture. Le programme peut se dérouler pendant le premier trimestre, de septembre à décembre. Un roulement est établi entre les autres volontaires en cas d'absence de l'un d'entre eux. Le programme se déroule pendant l'heure du déjeuner, de 3 à 5 jours par semaine, pendant 10-15 minutes par jour.

Lien : Link to extension initiative called “Readalong”

« Quels sont les avantages du bilinguisme ? Ma langue est-elle utile pour mon enfant ? Que se passera-t-il à l'école pour mon enfant qui grandit avec plusieurs langues ? » – Les parents d'enfants qui grandissent avec plusieurs langues ont tant de questions !

C'est pourquoi DULALA vous propose une affiche traduite dans une douzaine de langues à télécharger et à imprimer pour répondre à ces questions, pour surmonter les craintes et les préjugés sur le bilinguisme et pour soutenir la création d'un dialogue entre les parents et les structures éducatives.

L'affiche est téléchargeable dans les langues suivantes : allemand, anglais, arabe, chinois, espagnol, français, grec, hindi, italien, kikongo, lingala, luxembourgeois, mandarin, occitan, polonais, portugais, roumain, russe, swahili, tamoul, turc.

Cette pratique prometteuse est tirée du projet suivant du CELV :
Co-construire l'éducation des migrants (2012-2015)

Lien : Une affiche à partager… dans toutes les langues !

65 films montrent aux parents et aux éducateurs des moyens de communiquer ou de jouer avec les enfants, afin qu'ils puissent aider les enfants à développer leurs compétences linguistiques. Liens vers du matériel supplémentaire.

Lien : www.kinder-4.ch

Les élèves roms font partie de la population la plus défavorisée et la plus vulnérable de la société monténégrine. Ils sont confrontés à de nombreux défis, notamment un faible niveau de vie, une faible motivation scolaire et un faible taux d'obtention de diplôme, ainsi que des difficultés d'intégration dans la société. Bien que les données montrent que le nombre d'élèves qui terminent l'école primaire augmente, l'acceptation de ces élèves progresse lentement. Les élèves roms ont peur des préjugés et des stéréotypes qui les suivent partout où ils vont. Ils sont exclus en raison de leur origine, de leur diversité culturelle et de leur milieu social. Notre principal objectif était donc de faire prendre conscience à la communauté locale au sens large que la diversité, les différentes cultures, les langues et les origines sont importantes et très précieuses pour nous tous. L'inexpérience conduit à créer des préjugés. Les préjugés excluent de nombreux élèves sans véritables raisons. L'idée est de travailler à l'autonomisation de nos élèves qui appartiennent à des groupes marginalisés. Un spectacle scolaire est préparé, comprenant des poésies, des pièces de théâtre et des chansons en langue romani ; la nourriture et les danses folkloriques seront présentées au public.

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Cette vidéo montre des exemples d'activités et de projets qui soulignent comment une école valorise et promeut la L1 pour soutenir le développement de la littératie dans la langue de scolarisation. L'école s'est engagée dans un certain nombre d'activités impliquant des élèves dont la langue première n'est pas la langue de scolarisation.
La vidéo donne la parole aux élèves qui décrivent le rôle que leur L1 joue dans le soutien de la langue de scolarisation. Les activités présentées comprennent une enquête sur toutes les langues parlées à l'école, un magazine scolaire multilingue dans lequel les élèves traduisent un texte littéraire de leur L1 vers l'anglais, qui est dans ce cas la langue de scolarisation. Les élèves décrivent également un projet d'enseignement des langues par les camarades et comment ils en ont bénéficié, ainsi qu'un projet dans lequel ils doivent faire une présentation sur un aspect culturel de leur culture d'origine en anglais.

Lien : (Also available on ECML website) St Mark’s

Le programme « Schenk mir eine Geschichte » ( Offre-moi une histoire ) de l'Institut suisse des médias pour l'enfance et la jeunesse (SIKJM) aide les parents migrants à développer les ressources et les compétences nécessaires pour soutenir le développement linguistique de leurs enfants, tant dans leur langue familiale que dans leur deuxième langue. Ce programme d'intervention vise à sensibiliser les parents à leur propre rôle dans le développement du langage des jeunes enfants et à l'importance de l'utilisation de leur langue d'origine. Il s'appuie sur la littérature qui reconnaît que les compétences dans la première langue sont essentielles pour l'apprentissage de la seconde langue et le développement de la littératie chez les enfants, ainsi que pour la réussite scolaire ultérieure. Il s'adresse aux parents d'enfants âgés de 2 à 5 ans qui grandissent avec deux langues ou plus, ainsi qu'à leur famille nombreuse.

Lien : SIKJM | Schenk mir eine Geschichte

Lien : « 1001 histoires » (Institut suisse Jeunesse et Médias – ISJM website)

L'Institut suisse des médias pour l'enfance et la jeunesse (SIKJM) a recueilli un grand nombre de comptines, berceuses, rimes et virelangues en 18 langues.

Lien : Rhythm and rhyme

L'Autobiographie est une ressource conçue pour encourager les gens à réfléchir et à tirer des enseignements des rencontres interculturelles qu'ils ont eues soit en face à face, soit par le biais de médias visuels tels que la télévision, les magazines, les films, l'Internet, etc.
Il existe donc deux outils distincts mais parallèles :

• L'Autobiographie des rencontres interculturelles (ARI) est disponible en anglais, français, italien, polonais, espagnol et russe ;
• Représentations de l'autre : une Autobiographie de rencontres interculturelles par le biais de médias visuels (ARIMV) est disponible en anglais et en français.

Lien : Autobiography of Intercultural Encounters

Lien : Autobiographie des rencontres interculturelles